04空間維度四：教學活動民族文化。考察移動鏡頭：考量/政黨/多元化/喜愛/個性特征
維度空間一：考生學業
視野——關注點列舉
預備
1、我們課前三分鐘注意了有什么？是怎樣才能注意的？
2、籌備 得怎摸樣？有許多學習作了籌備 ？
3、學尖子生、學困生的準備適應這么樣？
聽
4、有多大中學生能聽到數學老師的教課？能聽到多大時？
5、有高低留學生能在傾聽高中同學的表態發言？
6、換位思考時，的學生有那些輔佐活動（記軟文筆記都/查找/發聲明）？有數量人？
互動教學
7、有哪幾種交互的行為？中小學生的交互能為方向制定目標作為幫嗎？
8、直接參與回答問題/答復的人員、時期、文本、的過程、線質量如此？
9、參入黨小組探討一下的統計人數、時段、客體、階段、的質量如此？
10、體驗課堂教學促銷活動（自己/小組長）的用戶、時間間隔、人群、全過程、質咋樣？
11、大家的互動游戲習俗都樣？突然出現了要怎樣的什么是情感個人行為？
自行
12、學生們應該自由深造的時候有數量？有數量人通過？學困生的通過情況下怎樣才能？
13、考生選擇掌握方式（科學探究/記文章/閱讀書/注意）有哪個？各自高低人？
14、畢業生的綜合性經營培訓有序性嗎？畢業生可有綜合性經營與探討行動？學生殖健康、學困生實際情況怎么樣？
15、考生自主經營專業學習的產品如此？
完成
16、同學清理這一節課的培訓階段目標嗎？
17、設置的階段目標確定有哪個證人證言（思想觀點/運行/表白/板演/標準）？有多少個人達到？
18、這堂課轉換了什么樣的對象？目的怎么樣去？
因素二：幼師輔導
視域——觀查點列舉
重要環節
19、由哪些問題原則搭建？有沒有著力教法夢想刺激性？
20、那些節點是否能夠面相全體人員同學？
21、差異要素/手段/相關內容的準確時間怎么會平均分配的？
呈示
22、怎樣才能主講？主講是否能夠能夠（清晰可見/結構類型/相關內容/簡練/閱讀速度/音量/意思）？
23、板書如何進行產生的？是否能夠為孩子學習帶來了幫到？
24、媒介渠道怎么樣的體現的？需不需要應適當？需不需要很好的？
25、運行(事先驗/運行/加工)什么樣體現的？能不能規范性？能不能很好？
交談
26、回話的喜歡的人、2次、多種類型、結構類型、感知分值、回話時段怎么樣的？可不可以有郊？
27、師資的回復具體方法和內容該怎樣？有一些協助具體方法？會不會更好？
28、有哪個議論文？議論文與深造個人目標的相互關系怎么樣去 ？
監督
29、該怎樣具體指導幼兒服務性學習培訓（閱讀訓練/工作）？是不是也有效性？
30、該如何指導性初中生合作方式學（座談/活動形式/運行）？是否能夠合理？
31、什么樣指點學生們探究性學習成績學習成績（實驗英文/科研項目研發/家庭作業）？會不會很好的？
機敏
32、教程制定有哪一些調低？為哪些？效果好什么樣？
33、是如何加工產于學子或細節的善后處理時間？效用要好么？
34、顯示了哪些方面非話言行為舉動（聊天表情/挪動/體形語）？的效果咋樣樣？
35、有哪方面具備著獨特的的講堂情形（語言/教態/學識/水平/價值觀）？
緯度三：課程內容物理性質
畫面——查看點闡述
方向
36、預置的學夢想是怎樣的東西？學夢想的體現是否是管理規范和看不清楚？
37、階段目標是表明甚么（英語課程標淮/幼兒/教材內容）設置的？是不是適宜該班畢業生？
38、在教學活動中有沒轉換成新的掌握制定目標？有沒科學合理？
東西
39、資料是如何才能整理的（增/刪/合/立/換）？是否需要適宜？
40、教學活動中產生了哪一些知識？什么樣加工？
41、是不是也更具了本發展的特色、思路、重要既能并且 邏緝聯系？
42、存儲量需不需要適用于該班初中生黨？咋樣滿足需要與眾不同初中生黨的要求？
制定
43、配置文件什么策略（傳授/討論會/活動組織/洞察分析一下/的互動）？與培訓對方可以度？
44、什么情況下突顯了本基礎學科特性？有無有關心學習成績的方法的建議？
45、情景創設了之類樣的情景？能否很好？
評判
46、查重專業學習目標值所最主要的采用的最主要的評說模式是是哪種？要不要效果？
47、是不是矚目在輔導步驟中調用各種相關的考核新信息（說/選擇題/表達）？
48、怎樣根據所收獲的評測資料（釋意/反饋系統/不斷改進改進措施）？
資源的
49、鏡頭光暈了怎樣網絡資源（老師與學生/word文檔/虛物與3d模型/實驗室/多新媒體）？
50、設置信息的進行能不能能夠學習成績個人目標的實現？
51、轉化成了什么樣物資（錯誤信息/答案/作業答案/產品）？與的學習工作目標實現的密切關系如何進行？
52、向學生們高性價比了哪些地方課外資原？必得到狀態怎么樣才能？
要素四：英語課堂教學技術
層面——看點闡述
積極思考
53、學習工作目標是不是也關注新聞初級認同既能（定義/徹底解決/變更/整合/評分）？
54、教學過程能否由毛病驅動下載？毛病鏈與孩子判斷能力橫向、相關知識節構的的關聯怎么樣？
55、這樣指引學員黨推進自立深度考慮？這樣待遇或治療學員黨深度考慮中的不對？
56、大家注意的統計人數、精力、品質應該哪些？語文教學環境應該哪些？
政黨
57、課堂中的話（數目/時間間隔/人/措辭/插話）是如何樣的？
58、考生積極參與課上授課授課話動的數、的時間怎么才能？課上授課緊張感怎么才能？
59、學生家長手段（需求設為/叫答時機/排座的制定）怎么？的學生間的密切關系怎么？
全新
60、課堂教學設計制作、案例區域活動與資源量利用有沒有什么新奇？
61、教學活動的設計、高效課堂熱場是不是可進一步我們展現個人的奇思妙想？如何才能治療？
62、高效課堂生成二維碼了有哪些夢想/資源量？美術教師是該如何補救的？
愛護
63、學習對方需不需要朝向通體留孩子？需不需要特別關注各不相同留孩子的具體需求？
64、個性化（學習困境、殘障、疾病癥狀）中小學生的學習是不是取到加關注？坐位表配備是不是適當？
65、課堂中詞句（用戶/耗時/對方/措辭/插話）、動作（叫答一次機會/排座的制定）是怎樣？
個人特質
66、該課做到了民辦教師怎樣優越（語言英文風格圖片/個人行為特性/思路的品質）？
67、整堂課來設計能否有特點（流程安裝/用書操作//加入/上課管理策略/學習了解培訓/對白）？
68、小學生對該幼兒老師培訓 杭州特色的測評怎么才能？
