一位班主任老師曾經感慨：

隨著孩子年級的升高，學習越來越不是一件只憑智商就可以搞定的事。

我見過一開始單憑聰明，學習還過得去，但是因為懶散，沒有好習慣，成績越來越差的孩子；也見過一開始成績不夠拔尖，但是因為有毅力、耐心和好的學習習慣，沖過瓶頸期，越學越有自信，成績遠遠超出了老師的預估的孩子。

不少孩子成績不佳，不是因為粗心，不是因為笨，而是因為長期懶散、沒有毅力和好的學習習慣，最終導致“積懶成笨”。

新學期，

請家長務必警惕孩子“積懶成笨”。

孩子并非不聰明

只是懶得學習

多少家長在輔導孩子做作業時產生懷疑：我的孩子就這么笨嗎？

“今天才學的知識，現在就忘了？”

“老師上課不是講過嗎，怎么就不會做了？

其實，孩子并非真的學不會，而是懶得學會。

這種懶表現在兩大方面：

一種是行為上懶散。學習不愿動筆；作業總是拖到最后一刻；沉迷能獲得短期快感的事物中，早早地選擇輕松舒適的學習方式。

一種是思維習慣上的懶散。只愿做簡單的題目，不愿思考難一點的題目；上課機械性記筆記；其實注意力沒有在聽課；學習遇到枯燥的內容就逃避，這種思維上的惰性，讓孩子在學習中一籌莫展。

孩子是怎么越來越懶得學習的？

平時輔導作業時，很多家長習慣了要“陪讀”：

• 有的始終在旁邊指點督促；

• 有的每次都幫孩子檢查作業錯誤，直到作業全對為止；

• 有的實在看不下去，甚至直接動手幫孩子完成作業。

每一個孩子，也許從他做作業第一次遇到困難時，感受到家長對他和學習的態度、要求開始，心理上就出現了微妙的變化。

古語云：“授人以魚不如授人以漁”，輔導孩子學習也是這個道理。

家長的過度干預，只會讓孩子覺得學習不是自己的事。

反正做錯了有人幫忙修改，不做了有人代勞，考差了還有人幫自己找借口。

沒有責任心的孩子不會把學習當做自己的事，也就習慣了偷懶，不動筆、不動腦，更談不上真正的學習。

懶得思考

孩子真的會變“笨”

認真思考也是一種習慣，但是很多孩子卻懶于思考。

這種“懶”來源于平時獲得答案的方式太簡單，接受固化的結論太多。

除了我們前文所說的父母影響，電子產品也有很大影響，手機、電視通過圖畫、文字、聲音把信息傳遞給孩子，孩子根本不需要思考就能獲得結論。

為什么很多孩子喜歡看電視，不喜歡看書？就是因為看書需要思考，而電視不用。

一旦孩子習慣接受信息的方式太簡單，他們就會排斥那些需要動腦筋的學習內容，喜歡死記硬背，比如抄單詞、記筆記，一到需要思考的時候，就卡殼了。

大腦也是會“用進廢退”的，換句話說，越懂得思考，孩子大腦也會越來越靈活。

懶于思考是一種壞習慣，會嚴重影響孩子的學習能力，耽誤孩子的學習。

懶得去思考的孩子，等到了高年級，落下的學習內容會越來越多，差距也會慢慢拉大。

很多家長以為只要督促孩子就行了，殊不知孩子表面上的懶惰容易發現，深層次的懶惰卻無跡可尋。

• 孩子認真聽課，回家后也一直做題，為啥成績就是上不去？

• 別的孩子也沒我家孩子努力，為什么別人總拿第一，我家孩子卻不上不下？

• ……

面對這些疑惑，最好的答案就是：永遠不要試圖用戰術上的勤奮，來掩飾戰略上的懶惰。

曾經有清華大學教授大膽評價：在中國，至少有一半學生在“假努力”！

表面上看非常刻苦，實際上學習時很少思考，懵懵懂懂，成績仍然一塌糊涂。

他們看上去用了十二分的功，但最后只有六分的收獲。

孩子飽受「偽勤奮」的折磨，根源就是因為懶得思考。

一味縱容

是對孩子的莫大傷害

一位老教師發現：

“沒有真正的笨孩子，只有被“懶惰”拖垮的孩子。”

很多孩子之所以懶惰，都是因為沒有正確的學習態度和學習習慣做支撐。

而家長不當的教育方法，正是縱容孩子懶惰的根源。

每次孩子在學習上遇到困難時，家長的應對態度決定了孩子的學習態度。

家長態度溫和而要求嚴格，給了孩子尊重與必須遵守的底線；

家長態度強硬而要求嚴厲，給了孩子底線，也施加了很大壓力；

家長態度模棱兩可，給了孩子討價還價的余地；

家長完全不管，給了孩子不努力、不學習的理由。

父母錯誤的教育方式，正在導致孩子越學越“笨”。

人的一生，大部分時間都要和惰性作斗爭，而習慣就是幫助孩子克服懶惰最好幫手。

沒有要求地“教育”孩子，孩子對自己也就沒有了要求，放縱的結果是讓孩子做事沒有底線。家長在教育孩子上偷懶，孩子就在要求自己上偷懶。

一次、兩次好像沒關系，三次、四次好像對學習沒什么大影響；可是，孩子的心理在這一次次的放縱中早就慢慢產生了變化，當結果明顯可見的時候，孩子的懶惰心理已經養成。

有多少孩子就是這樣在縱容之下，一點點 “積懶成笨”的啊！

不嚴格無法培養好習慣

有一位教學20多年的語文老師曾這么說：“在小學的時候，家長、老師要幫助孩子樹立學習意識，培養良好的學習習慣。”

從幼兒園到大學，父母在孩子的學習中扮演的角色，要跟著孩子的學習階段而變化，有一個由嚴到松的過程。

其中“嚴”就應該集中放在孩子的小學階段，尤其是三年級之前的幾年時間里。小學低年級是孩子極其依賴大人的時期，也是他們學習態度與行為習慣養成的關鍵時期。

很多父母經常抱怨陪孩子作業很痛苦。但是再痛苦，這件事在小學時期也要堅持下去，因為孩子的好習慣，不嚴格一點是培養不起來的。

只不過我們陪孩子寫作業的目的，不在于讓孩子做對了多少題，而是幫助孩子養成好的學習習慣。一旦孩子能自覺主動學習，父母的目的也就達到了。

• 培養一個勤奮好學的孩子，請給他恰到好處的管束；

• 培養一個優秀出色的孩子，請為他指明前進的方向。

培養好習慣

才不會“積懶成笨”

偉大的教育學家葉圣陶先生說：“教育的本質，就是培養習慣。”

小學階段孩子之間的差異，歸根到底，就是習慣的差異。

習慣培養的主陣地在家庭。無論自己的孩子聰明與否，家長都應該培養孩子凡事不要投機取巧，認真學習、認真做事的意識和習慣。

 

當孩子遇到困難的時候，正是培養這種意識和習慣的好契機。家長應該想辦法陪孩子沖過去，而不是態度搖擺、怨天尤人或撒手不管。

培養孩子良好的學習習慣，擺脫“積懶成笨”的困擾，家長、孩子、老師要一起努力：

家長

要學會真關心——

• 教育不能盲目從眾，適合孩子才好。

• 用檢查代替嘮叨，多關心孩子的學習，及時發現問題；

• 狠得下心來管教，不縱容，不偷懶，守護孩子的成長。

孩子

要學會真努力——

• 積極主動，把學習當成自己的事，把學習當做最重要的事；

• 積極思考，課前預習，課后復習，遇到不懂的一定要請教；

• 積極學習，多動筆，多閱讀，多練習，認真對待每次作業。

老師

要學會真輔導——

• 提高課堂效率，盡量確保每個學生都能聽懂學會；

• 高度關注學生，及時發現問題并和家長商量對策；

• 傳授學習方法，幫助孩子更高效、更專注地學習。

真正有遠見的父母，在教育孩子時都難免有點絕情。

在孩子還小的時候，如果不逼他一把，他就會錯過最好的學習時機。

成長只有一次，教育無法重來，在孩子自覺性不高、不會學習的時候，父母一定要正確教育、督促與引導，才能幫助孩子成才。