以下從更多的維度幫助大家理解體育教育的豐富形式和價值。

美國——孩子能進校隊是家庭榮耀

美國的體育課程從小學開始就異常豐富，到了大學后更是包羅萬象。除棒球、籃球、網球等常規項目外，學生們的其它興趣愛好幾乎都能得到滿足。

日本——從幼兒園開始“冬季耐寒訓練”

日本學生的體育課，根據各年級的不同需求制定不同的課程內容。日本孩子大都從幼兒園開始，就接受“冬季耐寒訓練”，并全員參加“冬季持久走大會”。

法國——體育占高考成績的1/10

法國教育部規定，高中生考大學，體育是其中的一門主科，必須經過考試才能升入大學。

新加坡——初三學生參加“荒島求生”訓練

新加坡最有特色的體育課是，每位初三學生要參加一次“荒島求生”的野外生存訓練。

俄羅斯——“肚皮舞”、“街舞”進了體育課

俄羅斯學生的體育課正經歷著較大的變革。包括集體球類和田徑等在內的傳統運動正逐步地讓位給像輪滑、滑雪、溜冰、滾軸、舞蹈等這樣一類的新興體育項目。

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真正的體育教育是通過身體來運動來改變和提高自身的各項“品質”。優秀的精英首先一定是善于駕馭自己身體的主人，一個人能自覺地確定目的，并根據目的來支配、調節自己的行動，克服各種困難，從而實現目的的品質。在體育活動中，鍛煉人的意志品質，首先是鍛煉人對事物的判斷，提出明確而客觀的目標。

體育訓練也是一個與疲勞做斗爭的過程，是一個與競爭對手進行體力與智力爭斗的過程，是一個需要有投入成本的過程。沒有良好的意志品質，就很難堅持到底。

體育更重視規則，社會同樣重視規則。對規則的理解與遵守，是一個人融入現代社會的一個重要標志。

在球場上，一個人帶著球跑來跑去，“單打獨斗”不會為整體帶來勝利。而成員間的默契信任、協同合作才能將團隊的效用最大化，一個眼神就能傳達戰略，一個動作就能傳遞信息。每個學生都不是獨立生活在社會中，在教學中為他們潛移默化的滲透協作優勢，培養大局意識也是為了他們能在以后的生活學習中能夠更好的融入到各種團隊中發光發熱。

體育還是一種國際語言，人們甚至不需要翻譯、不需要解釋，就可以自由交流。

參與體育運動，就像是加入了一個范圍廣闊社交平臺，可以于世界各地的人成為好友，溝通不需要言語翻譯，是要一個動作就能表達想表達的意思。

一直以來，體育以獨特的魅力感染無數人。體育教人奮勇拼搏，也教人公平競爭；叫人敢于爭先，也教人團結協作；教人享受勝利，也教人接受失敗。

體育并非只是強壯身體，更塑造進取的精神和健全的人格。

世界衛生組織曾公布一份大規模研究結果，專家們對168個國家的近200萬人的身體活躍度進行了研究。

其中，最活躍、最經常鍛煉的國家是烏干達，中國也在活躍國家的名單里。研究結果顯示，中國人真的動起來了，人們閑暇活動（相對體育鍛煉）普遍增加，這可能是因為中國快速增加的老年人口更多地使用公園以及公共體育設施，但有14.1%的中國人不鍛煉，而許多疾病的產生恰恰與人的不鍛煉有間接甚至直接的關系。

世衛組織負責人指出：長時間工作/學習、交通工具發達、智能手機普及等奪走了人們運動的機會。

之前，清華大學就有規定，從2017年本科新生開始，游泳將與畢業綁定。也就是說，如果到畢業，學生還學不會游泳，學校將不給他畢業證！而早在2008年，清華也曾規定長跑為學生必修課程，達不到要求，一樣不準畢業。

一時輿論嘩然，有點贊的，畢竟游泳是必要的求生手段，也是極好的鍛煉身體的運動，但也有不少人表示“不可理喻”，有人嘲諷“高校把學問教好就行”，有人哀嚎“何必讓旱鴨子們去吃這個苦”……

無論是哪種聲音，都有一句潛臺詞——“運動可沒有其他事情重要啊。”

網絡段子曾說，“要讓中國足球在十年內趕上世界一流？高考加一門足球。”由此也能看出，家長更愿意孩子把時間花在能帶來“具體好處”的事情上，至于身體嘛，以后“成功”了，再慢慢鍛煉吧。

但養成運動的習慣，從來都不只為給孩子一個健康的體魄，更為培養孩子完整的人格——這種培養，越早越好。