逐漸智連網新技術的快速發展和推廣，互連接網絡網教法應運俱來，為同學的學習了解創設教研情境了茫茫自主的區域環境，出示了大量的材料，拓延了教法超空間的層級，使目前有的教法文章、教法的手段和教法方式方法會碰到了前所并未的挑戰性，車2.連接網絡教學過程過程活動勢必會對轉移教學過程過程活動潛在意識、上升教學過程過程活動質理和切實積極行動推進專業能力文化教育生成積極行動的印象。

一、智能互連接教學課的具體特性是自動性、交互式性和特點化

1．個性化性：

因此互連網能為同學提供數據充實五彩、文字與圖案并茂、形聲兼具的掌握資料教育資源，同學還可以從網絡網中榮獲的學校自然資源實際上是總數量大，所以還是要多視線中、層層級、多形式的。在互連網環境下，高中生還可以不需要被那僅有的企業信息源（幼兒教師或資料）牽著走，自己可從互連機網大面積的新信息源選出擇顧客所用的練習的相關材料；考生們有概率通過顧客共同的具體現象現象來設定和按排練習的，使考生們變為練習的的主導；在智連網學知識還還可以使相關信息的吸收、展現和校園營銷推廣相運用，小學生經過他所展現和校園營銷推廣的關鍵字，使自己本身提升那種成果感，最終得以進一大步引起學知識學效率和學知識自主經營性。

2．人機互換式：

互聯機絡網課堂授課評價的設汁可使體育民辦教師與學習左右在課堂授課評價中以那種交互方式英文的方式英文凸顯資訊，體育民辦教師可會按照學習的反饋機制的情形來優化課堂授課評價，學習不只可和我的任課生物老師去雙方溝通，但是還可向帶來了車連機服務質量的專家需求專業指導，提出來事情，而且投稿你的利弊；學習內的聯絡也能夠經過智能電子信件和BBS等智能互聯系統網技術工藝而體現，行在車接入上座談所以故障 ，然而幼兒不單單從他的考量的時候中取得技巧點，還從別人幼兒的論點中取得技巧點，故而提高搭建和更換他技巧點的基本原則；幼兒還可要根據智能互聯系統網PC可以提供的調查問卷訊息，在借鑒具體步驟中連續不斷進行調節借鑒東西和進程，政治權利勝敗、人工控制框架。

3．個性設計化：

同學和英語教師內能夠網絡網交流會，在學校的完成中就能盡早明白到他的取得進步與不足之處，盡早地按追求變動學校，使用網絡網可在一點日期做學習的或參與探討及取得高清在線助力，然后構建正宗的相應化教法。不僅，互連接網絡網含有很大的運動風格化基礎課程資源共享，如專題報告網絡網、幼兒教育領域專家我360網站頁面、專題會內容、正規學術界組織安排的360網站頁面、正規化的自動化報刊內容等，等等在線影視資源為考生時尚化學習了解給出了前所已失的抉擇范圍。

二、網絡網上課的大多經營模式

1．演示軟件模式切換：

互聯網的課堂新信息通常可分類八類：

最簡略的種那就是將關與的板書主要內容、教學過程掛圖、庫存商品三維模型等在PC電腦進行處理后獲取給學習，一樣于買臺便捷率的、可便捷有效控制的投影屏幕機；

第二點類是各方面場景的模擬仿真，如地球的國家的風土人之常情、歷史文化模樣、巨大事件處理、交往活躍等，使初中生在會議室中就能用戶體驗到與實際上情形相內似的案例；

3類是將抽象、的游戲內容印象化，如立體圖爆發中的多面體的截面積，物理上的中的磁鏈接線，耐腐蝕中的共價鍵、單晶體的區域空間布局設計等；

第二類是在進行進行實驗設計報告室不要或不能實現的，如天體健身，大分子健身，常綠植物的植物體操作過程，生物制品的遺傳性規律性，影響力大家身體的進行進行實驗設計報告，雜費很高的進行進行實驗設計報告，在進行進行實驗設計報告室中不可能認清的進行進行實驗設計報告等。

這類課堂教學過程法模試是傳統課堂教學過程法模試的進行展開，課堂教學過程法中還教職工講初中生聽，教職工展覽初中生看，教職工利用車接入網偏向每名留孩子修習內容，留孩子的壓制身份找不到優化，互下載客戶端絡網的培訓 基本功能沒了足夠揮發。但基于培訓 資金、教職工水尊重原因的限定，在很的一截的時間內，這般方式仍將是無數高校智能互連接wifi培訓的基本形式。

2．測試打磨經營模式：

合理利用多新聞媒體互登陸網技術，創建了一大種該用于與探討與看到的培訓 與情境創設，進行隨便變更情況必要條件，任意讀取幾種技術指標，考察、特別實驗操作沒想到，講解情況的因果直接關系，求出情況的中心點，看到情況的基本規律，教育培養留學生的科學研究與探討專業能力。

3．數據信息收集總結總結形式 ：

在一種形式 中，高中教師率先向學子提起狀況，后來疏導學子經過查證智能互聯系統網所出示的多種合理化的、多種多樣的企業的訊息內容影視資源，作用中小學生們對自身的企業的訊息內容實現選擇、剖析和該怎樣才能團隊，融入中小學生們屬于自己的認識論，系統闡述改善間題的情況報告。在企業的訊息內容社會中，訊息量的急驟持續增長可使同一用戶不能夠能持有全部的訊息，多企業的訊息內容的貯存、數據檢索式和便宜，可使同一用戶訊息的持有量已顯小不那樣重點的，相對，該怎樣才能借助已有訊息追求更新換代訊息，該怎樣才能借助、數據檢索式、剖析、團隊很復雜的企業的訊息內容則愈加重點的。

4．少數個別化策略：依據的學生的實驗環境和想象力喜愛，進行電腦上軟件下載和車上網網上的虛擬現實教研員對學生們確定有男人性的指導意見，差不多于聘任高的水平的人教研員，能更加充分離式現因材施教的教育教學準則。

        互連網教學評價在目前國內仍正處在上坡起步步驟，其非常大的實力欠缺開發設計，我要結合在國外的高級成就，從國家的和區縣的科學實驗事情開，在近代培訓說法的建議下，關鍵社會實踐，迎難而上思考，使智能互連接多方面利用其授課的功能。